（二）备教法
教法即教学方法，要与教学内容相适应。好的教法可以改善教学效果，提高教学效率，是教师在教学实践中聪明智慧的结晶。掌握一套好的实训教法是实训指导教师的基本能力之一。
1．备实训步骤
实训步骤，即如何开头，如何导入本实训工种、引出主题；如何展开，如何对讲授理论、示范表演、学生操作、集中讲评等环节按照科学规律进行分段安排，交替进行，达到实训目的、突出重点、解决难点；如何结尾，如何巩固实训效果，强调实训课的知识重点、操作要点。
2．备实训的方法
根据实训的内容，可以选择合适的实训方法，主要有：
（1）灌输式讲授。教师讲授，学生被动接受，这种方式适合集中讲授学生此前知之甚少的新知识；
（2）启发式讲授。启发是教师就教学内容发出信息，学生接受与反馈信息，双边互动，循循善诱，积极思考，教师顺势推理、总结、概括的过程；
（3）多媒体讲授。对于比较抽象的内容，教师可以借助视听设备进行授课，达到更加直观的目的。此外当训练条件不具备时可以作为一种弥补措施。电教课也可以安排一些开阔学生视野的内容；
（4）示范表演训练法。围绕训练目的，教师针对操作方法、步骤、动作要领、技巧进行示范表演，配合适当解说，针对不容易掌握的难点给予特别重视，根据经验，就学生容易犯的错误给予预先提示和警告；
（5）学生操作训练法。安排学生动手操作，教师巡回指导、检查，发现违反操作规程、安全规定和动作要领等错误及时给予纠正；
（6）集中讲评训练法。为达到实训目的，在学生操作过程中，除了要进行巡回指导外，教师还要针对学生普遍存在的问题进行集中讲评，判断症结，分析原因，说明道理，指明方向，纠正错误。同时对制作方法正确、效果突出的作品给予肯定和鼓励；
（7）参观授课法。可以安排学生参观具有一定规模和管理水平的工厂，使他们有机会了解企业实际，激发学习兴趣，端正实训态度，树立岗位意识，增强自我培养的自觉性。
3．备实训时间安排
要根据实训内容，合理分配和利用实训时间，要确定每一个班在本工种实训期间的各个实训环节的时间安排；必要时还要确定每个环节内各分支环节的时间安排。
4．备实训课的提问及答案
以学生为主体，教师为主导，活跃课堂气氛，提高教学效果，教师对学生提问是一种有效的教学手段。
提问的原则主要有两个：
（1）启发性，有引导学生思考、进行分析的作用，使其经过努力回答出问题，“跳一跳能摘到桃子”；
（2）针对性，围绕重点概念、理解难点、操作要领有目的性的发问，考察学生的掌握情况。
提问的方法主要有：
（1）过渡性提问。由一个问题导入另一个问题时的过渡性提问；
（2）概念性提问。在讲授新知识、新技能之前的提问；
（3）判断性提问。在讲授知识、传授技能之后的巩固概念及结论的提问常常让学生做出判断，以引 证结论；
（4）反向提问。即反问，从侧面或反面印证和提出问题、练习逆向思维的方法；
（5）提示性提问。为了突出重点、难点、掌握操作要领、方法的提问；
（6）综合性提问。为概括归纳概念、结论、论点、论据的提问；
（7）总结性提问。覆盖整个结论、概念，实训目的，带有全面效应的提问。
备答案。既然是有目的的提问，必须要考虑到回答结果的正确性，即备提问的答案。
5．备授课板书
精心设计板书，对于授课过程、结果、结论是一个明确展示，可以强化学生的记忆，加强整体印象，板书一般书写如下内容：
（1）题 目；
（2）重点词语、关键语言；
（3）结论、概念；
（4）推导分析过程、公式；
（5）层次、顺序、各部分标题。
（三）备实训对象
想要实训有的放矢，需要了解学生以下基本情况：
①学生的文化知识基础； ②学生的专业理论、技能基础； ③学生的毕业岗位要求；
④学生的学习态度和兴趣； ⑤学生的思想观念和价值取向。
（四）备教具
教具是实训教学必备的物品，是实训的基本条件，主要有：
①电化设备； ②直观教具，如挂图、样品、实物； ③标准文本文件、范本等；
④实训环境、设备、工量刃具、材料等。
二、实训课的结构设计
实训课的结构设计，是指教师根据实训内容的内在联系及其教学规律，经过深思熟虑所形成的教学思路在实训内容和时间安排上的体现，是实训指导教师的基本能力之一。结构好，说明教学主题鲜明、重点突出，各阶段内容衔接自然，前后照应周全。要使实训课程的结构合理，教师要围绕实训目的，对实训内容加以组织，科学合理地安排，分成若干部分，使之层次分明，合乎逻辑，有条不紊地形成一个整体。实训课总体分为三个部分，如图所示：
（一）准备部分
准备部分是导入部分，即讲授与训练的前导过程，是为讲授和训练做准备的阶段，时间不宜太长，必须言简意赅。可用如下方法：
1．开门见山，直接道出本实训环节的主题，讲清目的，交代内容范围和时间安排。
2．过渡的方法，可复习、重申或检查上一个环节内容，从知识、技能的相关性引出本环节主题。
（二）讲授、训练部分
讲授、训练部分是实训课中的主要部分、重点部分。
对于实训的讲授课，要以学生的知识基础、理解能力为依据，将知识的重点突出，难点有效化解，层层推理、论证、讲解、示范，并采用恰当的授课方法，调动学生的课堂注意力和学习兴趣，使其掌握知识的要领。
对于技能的训练课，则应侧重设计训练的全过程，设计教师示范表演和学生动手操作的规范要领，使学生掌握技能技巧的控制点、操作点，提高技术应用能力及水平。
实训课一般是综合性的培训过程，在一个实训课内容中，既传授新的知识，又有操作及演练，这就要求教师要有娴熟的培训技巧，讲练结合、精讲多练。
（三）结束部分
结束部分的主要任务就是强化和突出本次实训课的效果，一般有三种做法。
1．归纳总结法。将实训的内容归纳、总结、概括，对重点内容、观点、结论进行重申，以给学生正确、完整的概念，巩固授课效果。
2．评估考核法。通过现场评估、考核学生的作品质量并给出技能成绩，检验训练效果。一般应在训练课开始时申明要考核，并说明考核标准，以此作为一种激励手段。
3． 练习、作业和笔试：
练习、作业和笔试的内容应针对实训课的重点、难点。这种做法可以检验教师自身的教学效果，也可以检验学生理解、掌握的情况，是一种达到双边互动效果的方法。
三、如何写实训课教案
教案，即教学方案。写好教案是实训指导教师的基本能力之一。
（一） 实训课教案的标准格式（见附录）
教案分三部分部分，第一部分反映了不同专业要求、不同实训时间所体现的不同教学特点；第二部分为教案的主体部分，反映了教学步骤、内容、方法、时间安排、板书设计等内容；第三部分为课后小结，是教师对教学工作的阶段总结，要求每个班实训结束后填写。
（二） 为什么要按标准格式写教案
1．标准格式内容全面
标准格式涵盖了实训课全过程的基本要素，只要按标准格式去准备，基本上可以不缺项，而且展示了教学的过程及方法，对教师尤其是新教师具有指导意义。目的、方法、重点、难点的分析是对教学内容的理解结果；步骤是教学过程各环节的先后顺序；提问与板书相对应，展示了实训过程的脉络与结果；板书如一块平版，将实训过程要求学生掌握的精华凝炼在上面；方法设计及时间分配合理，才能成为一次成功的实训。
2．标准格式便于使用
标准格式，条理清楚、具体，提示作用突出，因而能达到一目了然的效果，便于在实训过程中运用。教师只要看一下步骤，实训过程就会有条不紊，只要看一下提问就会连带出板书及结论……,它是教师实训教学过程中的好帮手。
（三）课后小结
课后小结是教师检查评估实训效果、自我激励自我提高的有效方法，由教师写出如下小结：
1．对完成实训内容的评价：
（1）实训进度完成情况；
（2）实训目的确定是否正确并达到；
（3）重 点是否突出、难点是否化解；
（4）训练方法是否有效。
2．对个人素质的评价：
（1）语言的逻辑性；
（2）心理状态、教态及自信心；
（3）组织、驾驭实训过程的能力；
（4）思维的敏捷性及应变能力。
3. 学生的反馈情况
通过实训过程中与学生的交流与沟通、对学生实训作品质量的评价、实训结束后对学生笔试和问卷调查等途径,分析学生掌握知识,学会操作,实际应用等情况.
4．拟定出改进与提高的方向及方法。
四、总结概括
总结实训指导教师的备课工作要求，概括起来主要是：领会大纲，吃透内容，熟练操作，目的明确，突出重点，化解难点，时间合理，讲练结合，精讲多练，检查指导，因材施教，方法得当，有问有答，总结概括，条理清晰，板书工整，教具齐全，管理严格，安全第一。
新闻搜索
